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老师是否愧对家长和孩子们的期望

来源:郑州奥数网      2015-09-10 14:01:57

  教师节来临之际,首先谢谢家长和孩子们对我们的祝福,我也在此祝福所有的同行,大家的确都辛苦了。

  面对大家的祝福,我又一次陷入了沉思,对于老师来讲,肩负着和家长同样的重任,甚至更重。那么,我们在教学中的很多做法,是否愧对了家长和孩子的信任和祝福?

  一、你究竟是要做神,还是要做人?

  有些老师喜欢高高在上的感觉,仰着头和家长、孩子说话,把自己永远摆在指点迷津的位置上,认为自己就是课堂的主宰,很任性的处罚学生,用冷漠的态度对待成绩不够好的孩子,喜欢被捧的高高的,张口闭口就是,谁谁谁曾经是我的学生,多么多么的牛。是的,因为这个职业的特殊性,老师很容易成为孩子们的心目中的“神”,并把自己挂在高高的位置上,岂不知,当神很不容易,也很容易迷失自我,陶醉在名师的称号里,稍有不慎,摔一跤,基本上就爬不起来了。

  我们要做的,是把自己变小,变矮,变的没有任何光环,然后潜心投入到课堂上,投入到学生中去,做一个孩子,和自己所带班级一样大小的孩子。这样,孩子才愿意和你真心交流,才会真正的接受你这个亦师亦友的角色。只有这样,孩子在你的课堂里,才是放松的,才是自由的,才是真正的尊重孩子。你真心的尊重了孩子,孩子和家长回报给你的,会是你付出的百倍,千倍。

  也许有的老师会想,没有了教师的威严,课堂纪律乱怎么办,孩子不听话怎么办?现在我告诉这些老师,课堂纪律乱完全是因为你的课的流程出现了真空,或者是因为你自己都不熟悉这节课的流程,完成一个环节之后再去想另一个环节,那么请问,你想的过程中,孩子没事儿干,你还不让他说几句话啊?结果孩子说话被你当成了不遵守纪律,孩子有时候的确很冤枉。

  二、学生不是犯人,教师也不是监狱长

  管不住孩子?

  这个话题还是会涉及到上一个话题,教师摆出一副高高在上的状态,把自己武装的很好,上课专打出头鸟,谁捣乱,轻了处罚一个,重了处罚一群。

  还是那句话,如果你的课堂偶尔有一两个孩子捣乱,也很正常,如果程度发展到整个课堂混乱,或者因为教师的高压,整个课堂沉闷下去,那么,请问,你备好课了吗?你课堂环节设置的合理吗?循序渐进难度梯次由浅入深吗?你的课有意思吗?你和学生的交流是处于一种平等关系吗?你有没有把生活中的不开心带进课堂呢?你是否从心里歧视成绩差的孩子呢?自我反思一下,最重要的一点,就是平等对待每个孩子,处罚,是最低级最无效最落后的手段。我一年也不用一次。

  你会布置作业吗?

  很多家长跟我说,某某老师很严格,留作业很多,写不完抄多少多少遍,孩子不敢不写,回家赶紧写完,问我是不是这样的老师,问我们其他老师是不是这样的老师?

  其实这些话里,有很多无奈。之所以孩子应付作业,之所以孩子会不完成作业,之所以有些孩子厌恶作业,原因很简单。老师留作业的时候,是否经常性的让家长签字?你让家长签字的目的是为了监督,而监督,就是把这个班的学生都预设成为有可能不完成作业的孩子。久而久之,孩子的自我定位就是,我是个老师心中有可能不完成作业的人,我写完作业就是完成老师的任务,家长的监督。那么,各位老师和家长想想,孩子除了老师布置的作业外,不想做任何其他的额外学习,究竟是孩子懒还是咱们一开始把孩子当成了犯人?

  所以,偶尔家长也会质疑我们的老师,说你们为什么不把每次的作业发在群里让家长监督,你们为什么不让家长签字?你们对学生要求不严格等等。

  其实,没有一个孩子是天生的“犯人”,没有一个孩子天生不喜欢写作业。差别在于,你布置的作业是否经过精心安排?是否缩减了大量的机械重复?难度是否适中?老师是否在布置作业的时候,已经给孩子讲了完成这项作业之后你将会得到的进步。

  如果一个教师做到了这些,那么,他的作业完成率一定很高,而且也会很高效,因为,这才是真正的尊重孩子。孩子可能说不出来,但他们心里明白。

  罚,是最落后最低级最无效最不尊重孩子的做法,我和我们的老师,从建校第一天开始,从未有过。

  三、第一秒的批评,不要影响第二秒的提问

  诚然,有些时候,个别孩子会让我们老师感觉头疼、束手无措,在课堂这样特殊的时间和场合下,你心里的确会生这个孩子的气。这很正常,我也有过,曾经一个五年级的奥术牛孩儿跟着我们六年级班冲刺小升初的时候,的确出现了让我使用各种方法后都束手无措的局面。这个时候,我挺生气。

  如果想改变他,或者稍有改善,就要做到就事论事,公平对待。这一秒他犯错了,你可以批评,可以表示抗议,这都可以。但请记住,一定要就事论事,告诉你这样做给课堂上其他人带来的不公平,以及给老师带来的困扰,问他是无心还是真的想制造班级混乱。其实很多时候,孩子是无心的,绝大多数就是想引起老师和同学的关注,这很容易理解,并且原谅。

  但是,请记住,讽刺挖苦,恶语伤人,说难听点,杀鸡儆猴。这也许会换来课堂短暂的安静,但你会彻底伤了一个孩子的心,或许因为你的一句话,他或者开始讨厌这门学科,影响终身,或者变的对于批评无动于衷,消沉冷漠。那么如果是这样,咱们就犯了大罪了。

  所以,第一秒的批评,不要影响第二秒的提问。学生固然会犯错误,让他认识到也是应该做的,但这不该影响你在课堂上继续给予他公平的关注和教育。凡事做到最大可能性的公平,孩子才会真正听取你的批评,才会有可能在今后改正或缓解自身不好的听课习惯。

  在教师节这一天,说了这么多,其实想让家长明白,有时候孩子身上出现的个体差异,不能完全怪孩子,有很多是老师自身的问题。上面很多感悟,来自于家长的反馈,孩子的交流,以及从同行身上看到的闪光点。最近我又一次路过学校,看到空荡荡的教室里,老师在一遍一遍的试课,投入程度如同下面坐了好多好多个孩子一样。我想,这些老师,是值得在教师节得到家长和孩子祝福的吧。

  最后,在教师节这天,无论我们得到多少祝福和关心,我们都该时刻警醒:第一、我们要做人而不要做神。第二,我们不是监狱长,孩子不是犯人。第三、第一秒的批评,不要影响第二秒你对他的提问。

 

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